أضف الى المفضلة.   أجعل الموقع الصفحة الأولى  للاتصال بنا القسم الاصل : مشكلات وحلول >>>> 10 حلول لإزالة ضعف العلاقة بالأوساط التربوية ..

img/who_1_0.jpg
img/who_2_0.jpg
img/who_6_0.jpg
img/who_7_0.jpg

  تاريخ النشر 2003-10-18 11:19:01 :
10 حلول لإزالة ضعف العلاقة بالأوساط التربوية ..

يعاني كثير من المربين عزوفا أو ضعفا في العلاقة بين المتربي وبين الوسط التربوي .. وتظهر علامات العزوف والضعف من خلال التعامل الحساس بين المربي والمتربي .. وضعف في الحزم والجد التربوي .. وهزال في ترقي المتربي في الهرم التربوي ..

والتعليل الذي يصوره كثير من المربين هو أن هناك كثير من الملهيات والمشغلات للمتربين .. ولذا كان التأثير والجذب الذي تقوم به الأوساط التربوية قليل نسبة مع ما يصل إلى المتربين من الملهيات والمشغلات ..

والجواب على هذه المشكلة أن الأوساط التربوية يمكنها أن تحتوي على أمور لا يمكن أن يجدها المتربي إلا في مثل هذه الأوساط إن أحسنا استخدامها .. فمن تلك الأمور التي ينبغي الاهتمام بها وتنميتها في الأوساط التربوية :

1- الجانب الإيماني : ففي الغالب أنه لا يوجد أي وسط آخر –من الأمور الملهية والمشغلة - غير الوسط التربوي يمكنه أن يحتوي هذا الجانب .. والذي إن استطاع المربي الاهتمام به فيمكنه أن يؤثر إيجابيا في ارتباط المتربي في الوسط واهتمامه به . وسيحس المتربي بفراغ كبير عندما يترك الوسط التربوي ويعود إلى بيته أو دراسته أو عمله مما يدعوه للرغبة للعودة للوسط التربوي في أقرب فرصة ممكنة ..

2- الاستفادة والنفع العلمي : تفتقد الشخصية السوية المكان الذي تستفيد منه وتنتفع به علميا . لذا كان لزاما على الوسط التربوي نفع المتربين وإيجاد المجال العلمي المناسب .. فكلما أحس المتربي باستفادته العلمية من خلال الوسط ؛ كان ذلك أدعى لاهتمامه بالاتصال بالوسط وحرصه على الحضور والاستمرار وشدة الارتباط .

3- التوجيه والنصح : كلما وجد المتربي مجالا أوسع وأقرب للتوجيه والنصح والاهتمام كان ذلك أدعى لشعوره بالجميل الذي أسداه له الوسط من خلال التوجيه والنصح .. فليس سهلا أن يجد كثيرا من السلوكيات غير المناسبة قد تغيرت بفضل الله أولا ثم بفضل التوجيه التربوي . فهذا ولا شك سيكون سببا للارتباط النفسي الكبير بينه وبين وسطه التربوي.

4- التجديد والتطوير : جبلت النفس البشرية على حب التغيير والكره والنفرة لكل ما هو راكد ومتبلد .. فالمربي الجيد هو الذي يبذل الأسباب لاستكشاف الوسائل التربوية المتجددة .. ويمكن للمربي في حالة تكرار بعض البرامج لأي سبب أن يتم تغيير المسمى وتغير الشكل العام للبرنامج أو ذكر أهمية الموضوع وأهمية التذكير به بين الفينة والأخرى .

5- الشعور بالعضوية من خلال الجماعة : فما لم يحس الفرد أنه جزء يكمل الآخرين فلن يحس بأهميته خلال الوسط وسيبحث عن مكان آخر يقوم بالبذل من خلاله حتى يشبع شعوره بالجماعية وموقعه فيها .. فينبغي على المربي توزيع الأعمال الخاصة بالوسط على المتربين كل حسب قدرته وميوله ..

6- القدرة القيادية لدى قادة الوسط : فكلما استطاع قائد الوسط اكتساب المهارات القيادية وتطويرها لديه وبذلها من خلال الوسط كان ذلك أدعى لإعجاب المتربي بالقائد وإقباله على الوسط وحرصه عليه ..

7- بذل الحب والرحمة والأخوة في الوسط : فكل الأوساط التربوية وغير التربوية تحتاج إلى جانب من الحب والرحمة والتعاطف والترابط بين أفرادها .. وكلما ازداد هذا الجانب ازدادت أسباب حب المتربي للوسط وكلما قلت كان ذلك أدعى لنفور المتربي من الوسط وتجنبه إياه أو على الأقل اللامبالاة به .

8- العدل بين المتربين : ما كان العدل في شيء إلا وكان سببا في الراحة والطمأنينة لدى الوسط . وكم من المتربين تركوا أوساطهم وذلك بسبب نوع من الغيرة أو الكره أو النفرة والتي تنتج بسبب عدم العدل والمساواة بين المتربين في ذا ت الوسط التربوي . ويبحث بعض المتربين عن أوساط أخرى توفر له العدل والقبول.

9- الصلة وتفقد الغائبين : ومن أسباب الارتباط ؛ الصلة الاجتماعية بين المربي والمتربي من جهة وبين المتربين أنفسهم من جهة أخرى .. ومن الأسباب الهامة أيضا تفقد الغائبين والسؤال عنهم وإشعارهم بافتقادهم والحرص عليهم .

10- التعاون وإزالة الكلفة : تميل كثير من النفوس إلى التكلف للآخرين ولذا فهي تقبل على مجموعة من المقربين وتزيل الكلفة معها لِما تجده من راحة في التخفف من عناء المجاملات والتكلفات .. وإذا أضيف التعاون إلى إزالة الكلفة بين المحبين كان ذلك سببا في شعور المتربي بقرب هذه الفئة إلى قلبه وروحه فيحرص عليها أشد من حرصه على كثير من الأقربين .

وهنا سيجد المتربي أنه لا يستطيع فراق الوسط التربوي وإذا فارقه لأي سبب كان أحرص الناس على العودة إليه .. وسيجد أن نفسه لن تطمئن إلا إذا عاد إلى الوسط كالسمكة إذا أخرجت من الماء .. وأكبر عقوبة يمكن أن يتلقاها الفرد في هذه الحالة أن يطلب منه عدم الحضور يوما واحدا أو أكثر .. وسيبذل الغالي والنفيس في إلغاء مثل هذه العقوبات . وذلك لما وجده من حلاوة الإيمان والحب في الله والعلم والنفع التربوي الكبير ..

الزيارات:2846

img/who_1_7.jpg
img/who_2_7.jpg
img/who_5_7.jpg
img/who_6_7.jpg
img/who_7_7.jpg
عبارات محركات البحث :
2- hghsjth]m ,hgktu hgugld : jtjr] hgaowdm hgs,dm hgl;hk hg`d jsjtd] lki ,jkjtu fi ugldh . g`h ;hk g.hlh ugn hg,s' hgjvf,d ktu hgljvfdk ,Yd[h] hgl[hg hgugld hglkhsf .. t;glh Hps hgljvfd fhsjth]ji hgugldm lk oghg hg,s' ؛ ;hk `g; H]un ghijlhli fhghjwhg fhg,s' ,pvwi ugn hgpq,v ,hghsjlvhv ,a]m hghvjfh' .

3- hgj,[di ,hgkwp : ;glh ,[] hgljvfd l[hgh H,su ,Hrvf ggj,[di ,hgkwp ,hghijlhl ;hk `g; H]un gau,vi fhg[ldg hg`d Hs]hi gi hg,s' lk oghg hgj,[di ,hgkwp .. tgds sigh Hk d[] ;edvh lk hgsg,;dhj ydv hglkhsfm r] jydvj ftqg hggi H,gh el ftqg hgj,[di hgjvf,d . ti`h ,gh a; sd;,k sffh gghvjfh' hgktsd hg;fdv fdki ,fdk ,s'i hgjvf,d.

4- hgj[]d] ,hgj',dv : [fgj hgkts hgfavdm ugn pf hgjyddv ,hg;vi ,hgktvm g;g lh i, vh;] ,ljfg] .. thglvfd hg[d] i, hg`d df`g hgHsfhf ghsj;aht hg,shzg hgjvf,dm hglj[]]m .. ,dl;k gglvfd td phgm j;vhv fuq hgfvhl[ gHd sff Hk djl jyddv hglsln ,jydv hga;g hguhl ggfvkhl[ H, `;v Hildm hgl,q,u ,Hildm hgj`;dv fi fdk hgtdkm ,hgHovn .

5- hgau,v fhguq,dm lk oghg hg[lhum : tlh gl dps hgtv] Hki [.x d;lg hgNovdk tgk dps fHildji oghg hg,s' ,sdfpe uk l;hk Nov dr,l fhgf`g lk oghgi pjn dafu au,vi fhg[lhudm ,l,rui tdih .. tdkfyd ugn hglvfd j,.du hgHulhg hgohwm fhg,s' ugn hgljvfdk ;g psf r]vji ,ld,gi ..

6- hgr]vm hgrdh]dm g]n rh]m hg,s' : t;glh hsj'hu rhz] hg,s' h;jshf hglihvhj hgrdh]dm ,j',dvih g]di ,f`gih lk oghg hg,s' ;hk `g; H]un gYu[hf hgljvfd fhgrhz] ,Yrfhgi ugn hg,s' ,pvwi ugdi ..

7- f`g hgpf ,hgvplm ,hgHo,m td hg,s' : t;g hgH,sh' hgjvf,dm ,ydv hgjvf,dm jpjh[ Ygn [hkf lk hgpf ,hgvplm ,hgjuh't ,hgjvhf' fdk Htvh]ih .. ,;glh h.]h] i`h hg[hkf h.]h]j Hsfhf pf hgljvfd gg,s' ,;glh rgj ;hk `g; H]un gkt,v hgljvfd lk hg,s' ,j[kfi Ydhi H, ugn hgHrg hgghlfhghm fi .

8- hgu]g fdk hgljvfdk : lh ;hk hgu]g td adx Ygh ,;hk sffh td hgvhpm ,hg'lHkdkm g]n hg,s' . ,;l lk hgljvfdk jv;,h H,sh'il ,`g; fsff k,u lk hgydvm H, hg;vi H, hgktvm ,hgjd jkj[ fsff u]l hgu]g ,hglsh,hm fdk hgljvfdk td `h j hg,s' hgjvf,d . ,dfpe fuq hgljvfdk uk H,sh' Hovn j,tv gi hgu]g ,hgrf,g.

9- hgwgm ,jtr] hgyhzfdk : ,lk Hsfhf hghvjfh' ؛ hgwgm hgh[jlhudm fdk hglvfd ,hgljvfd lk [im ,fdk hgljvfdk Hktsil lk [im Hovn .. ,lk hgHsfhf hgihlm Hdqh jtr] hgyhzfdk ,hgschg ukil ,Yauhvil fhtjrh]il ,hgpvw ugdil .

10- hgjuh,k ,Y.hgm hg;gtm : jldg ;edv lk hgkt,s Ygn hgj;gt ggNovdk ,g`h tid jrfg ugn l[l,um lk hglrvfdk ,j.dg hg;gtm luih gِlh j[]i lk vhpm td hgjott lk ukhx hgl[hlghj ,hgj;gthj .. ,Y`h Hqdt hgjuh,k Ygn Y.hgm hg;gtm fdk hglpfdk ;hk `g; sffh td au,v hgljvfd frvf i`i hgtzm Ygn rgfi ,v,pi tdpvw ugdih Ha] lk pvwi ugn ;edv lk hgHrvfdk .

,ikh sd[] hgljvfd Hki gh dsj'du tvhr hg,s' hgjvf,d ,Y`h thvri gHd sff ;hk Hpvw hgkhs ugn hgu,]m Ygdi .. ,sd[] Hk ktsi gk j'lzk Ygh Y`h uh] Ygn hg,s' ;hgsl;m Y`h Hov[j lk hglhx .. ,H;fv ur,fm dl;k Hk djgrhih hgtv] td i`i hgphgm Hk d'gf lki u]l hgpq,v d,lh ,hp]h H, H;ev .. ,sdf`g hgyhgd ,hgktds td Ygyhx leg i`i hgur,fhj . ,`g; glh ,[]i lk pgh,m hgYdlhk ,hgpf td hggi ,hgugl ,hgktu hgjvf,d hg;fdv .. , 10 pg,g gY.hgm qut hgughrm fhgH,sh' hgjvf,dm ..

duhkd ;edv lk hglvfdk u.,th H, quth td hgughrm fdk hgljvfd ,fdk hg,s' hgjvf,d .. ,j/iv ughlhj hgu.,t ,hgqut lk oghg hgjuhlg hgpshs fdk hglvfd ,hgljvfd .. ,qut td hgp.l ,hg[] hgjvf,d .. ,i.hg td jvrd hgljvfd td hgivl hgjvf,d ..

,hgjugdg hg`d dw,vi ;edv lk hglvfdk i, Hk ikh; ;edv lk hglgidhj ,hglayghj ggljvfdk .. ,g`h ;hk hgjHedv ,hg[`f hg`d jr,l fi hgH,sh' hgjvf,dm rgdg ksfm lu lh dwg Ygn hgljvfdk lk hglgidhj ,hglayghj ..

,hg[,hf ugn i`i hgla;gm Hk hgH,sh' hgjvf,dm dl;kih Hk jpj,d ugn Hl,v gh dl;k Hk d[]ih hgljvfd Ygh td leg i`i hgH,sh' Yk Hpskh hsjo]hlih .. tlk jg; hgHl,v hgjd dkfyd hghijlhl fih ,jkldjih td hgH,sh' hgjvf,dm :

1- hg[hkf hgYdlhkd : ttd hgyhgf Hki gh d,[] Hd ,s' Nov –lk hgHl,v hglgidm ,hglaygm - ydv hg,s' hgjvf,d dl;ki Hk dpj,d i`h hg[hkf .. ,hg`d Yk hsj'hu hglvfd hghijlhl fi tdl;ki Hk dcev Yd[hfdh td hvjfh' hgljvfd td hg,s' ,hijlhli fi . ,sdps hgljvfd ftvhy ;fdv uk]lh djv; hg,s' hgjvf,d ,du,] Ygn fdji H, ]vhsji H, ulgi llh d]u,i ggvyfm ggu,]m gg,s' hgjvf,d td Hrvf tvwm ll;km ..





  المفكرة الدعوية :أنشطة و أفكار دعوية و مسابقات و استشارات الأربعاء 9- ذو القعدة- 1446 هـ الأربعاء 07 مايو 2025 السنة الخامسة بحمد الله

الحقوق محفوظة لكل مسلم مع ذكر رابط   المفكرة الدعوية