أضف الى المفضلة.   أجعل الموقع الصفحة الأولى  للاتصال بنا القسم الاصل : مشكلات وحلول >>>> أفكار للتربية على الاستيقاظ لصلاة الفجر

img/who_1_0.jpg
img/who_2_0.jpg
img/who_6_0.jpg
img/who_7_0.jpg

  تاريخ النشر 2006-01-30 19:58:46 :

أفكار لإعانة المتربي للاستيقاظ لصلاة الفجر


أحد المربين يقول : شاب في المرحلة الثانوية يسأل نومي ثقيل ماذا أفعل؟
تنبيه : (جزء من عدة أسئلة)
 


الإجابة  

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه وسلم ... أما بعد ..

الصلاة هي أشرف الأعمال بعد الشهادتين ولا توجد عبادة أخرى أوجبها الله من فوق سبع سماوات على نبيه مباشرة بدون وسيط إلا الصلاة. وهي آخر ما وصى به النبي صلى الله عليه وسلم كما صح في سنن أبي داود (إن آخر كلام رسول الله صلى الله عليه وسلم: الصلاة الصلاة اتقوا الله فيما ملكت أيمانكم) . فواجب على كل فرد منا أن يربي نفسه على تعظيم هذه الصلاة والاهتمام بها. وصلاة الفجر هي ولا شك من الأمور التي سيُسأل العبد عنها يوم القيامة. وهذه بعض الوسائل التي ينبغي أن نتربى عليها للاستيقاظ لصلاة الفجر:

ولأن الكاتب هو المربي فستكون الإجابة على شقين : إجابة خاصة بالوسط التربوي وإجابة موجهة لمتربي.

أولاً : دور الوسط التربوي الذي يعيش فيه الفرد :

1- ينبغي أن يتم تعظيم الصلاة في الوسط الذي يعيش فيه الفرد ويكون ذلك بأمور منها :

• ذكر فضائل الصلاة وعظم شأنها وكبير أجرها واهتمام السلف بها وتدارس خطر إهمالها وما رُوِي في إثم تأخيرها وأقوال العلماء في ذلك.

• أن يكون المربي قدوة في التبكير لصلاة الفجر.

• عند دخول وقت الصلاة ينبغي أن يترك المربي كل الأمور ولو كانت مهمة ويستعد للصلاة لأن هذا سيزرع في المتربي الاهتمام بها واستعجال الاستعداد لها.

• أن يتدارس المربي مع المتربين الوسائل التي يمكن عملها لمن يصعب عليه الاستيقاظ لصلاة الفجر.

• تدارس الكتب والآيات والأحاديث التي تربي على تعظيم الصلاة والعبادات ككتاب (تعظيم قدر الصلاة).

2- مثل هذه المشكلة الفردية يمكن أن تعطي للمربي ملاحظة وتساؤلاً عن المستوى الإيماني للمتربين في المحضن التربوي. وعلى المربي في هذه الحالة التفتيش ومعالجة التقصير إن وجد بتكثيف البرامج الإيمانية وعلاج الفتور والضعف.

3- متابعة المتربين في الصلوات عن طريق الاتصال بهم والتواعد معهم في المساجد ونصحهم وتوجيههم عند التقصير دون تعنيف أو تشهير أو تحقير. وليكن خلق رسول الله صلى الله عليه وسلم لنا قدوة حسنة في محاسبته للصحابي الجليل صفوان بن معطل عندما بين الصحابي له سبب تأخره عن صلاة الفجر قال: (فإذ استيقظت فصلِّ) رواه أبو داوود وصححه الألباني رحمه الله.

4- ذِكر ما عليه بعض المتربين من الخير في حرصهم على الصلاة والعبادة وتلاوة القرآن الكريم عند المتربين الآخرين بطريقة تشجع الآخرين على اقتفاء أثرهم ومنافستهم فيما هم فيه من الخير.

5- توجيه المتربي إلى قراءة بعض الكتب التي تذكر اهتمام السلف الصالح بالعبادة عموما وبصلاة الجماعة خصوصاً. وسماع الأشرطة التي تشجعهم على ذلك.

6- ينبغي أن يكون للمتربين جزء من دعاء المربي والاستمرار على ذلك لكي يضع الله سبحانه البركة في تربيته لهم.

7- على المربي أن يحذر من أن يقع المتربي في الشعور بأنه منافق بسبب تقصيره هذا فيترك التدين نهائياً تزييناً من الشيطان. ولكن يجب على المربي مع التوجيه أن يزرع في المتربي دافع الرغبة للعمل لا العكس.

ثانيا : دور الفرد في تربية نفسه :

1- زرع الاهتمام الشخصي بصلاة الفجر بالتعرف على فضلها والأجر المترتب عليها. وكذلك التعرف على عظم إثم المتأخر عنها وذلك بقراءة الآيات والأحاديث ، كالحديث الذي صححه الألباني رحمه الله في صحيح الجامع الصغير قال صلى الله عليه وسلم : (أثقل الصلاة على المنافقين صلاة العشاء وصلاة الفجر ولو يعلمون ما فيهما لأتوهما ولو حبوا ولقد هممت أن آمر بالصلاة فتقام ثم آمر رجلا فيصلي بالناس ثم أنطلق معي برجال معهم حزم من حطب إلى قوم لا يشهدون الصلاة فأحرق عليهم بيوتهم بالنار) .

2- الاهتمام بقراءة الأذكار والتحصينات التي تحمي الفرد من وساوس الشياطين كقراءة آية الكرسي والمعوذات وأذكار النوم وغيرها.

3- العزم على النفس قبيل النوم بالاستيقاظ للصلاة وعدم التكاسل أو العودة إلى السرير، فإن في ذلك دافع للعزم بعد الاستيقاظ.

4- عدم السهر.

5- على المرء عند الاستيقاظ الاستعجال في ترك السرير حتى لا تعود له النفس.

6- محاسبة النفس عند التقصير والتحسر بشدة على ما فات من تأخره عن صلاة الجماعة. وتكرار ذلك يعطي للنفس حسرة تعينه على الاهتمام بالاستيقاظ أكثر في الأيام المقبلة.

7- الاهتمام بالنمو الإيماني وذلك ولا شك له تأثيره الكبير على جميع العبادات فضلاً عن الصلاة.

8- الاعتماد على النفس في الاستيقاظ بعد التوكل على الله وبذل الأسباب وعدم الاعتماد على الآخرين إن أمكن حتى يصنع في نفسه القدرة الذاتية في الاستيقاظ. فإن لم يستطع فعليه بالاستفادة من الآخرين في الاستيقاظ للصلاة وذلك عند الحاجة.

9- وضع الأسباب للاستيقاظ للصلاة كالساعة المنبهة أو توصية الوالدين عند الحاجة إليهم.

10- التواصي مع الزملاء في الاستيقاظ للصلاة بالمهاتفة أو غيرها من الوسائل. وقد ذُكِرَ أن بعضهم وضع حبلا في رجله وأخرجه من النافذة ليمر صاحبه ويوقظه عبر شد الحبل وهذه الحادثة على طرفتها تنبه على اهتمام هذا الفرد بالصلاة وقدرته على استكشاف الطرق المناسبة عند الحاجة.

11- تبني إيقاظ الآخرين يعين الفرد على الاستيقاظ مبكراً ويعطي الدافع لذلك.

12- الحذر من المعاصي والتعرف على آثارها على العبادات الأخرى كما قال تعالى : (وما أصابكم من مصيبة فبما كسبت أنفسكم ويعفوا عن كثير). ولو كان المرء نقياً لأعانه الله وإذا كان عاصياً فإن الله سيكله إلى نفسه.

13- التعويض عند التقصير في صلاة الفجر ببعض العبادات كالتصدق حيناً وبتلاوة ورد من القرآن الكريم أوبذكر الله ببعض الأذكار الواردة حيناً آخر وغيرها من الأمور الصالحة والتي يمكن أن ينطبق فيها الحديث (اتق الله حيثما كنت وأتبع السيئة الحسنة تمحها) حديث حسنه الألباني في صحيح الجامع الصغير وزيادته.

14- عليك بالدعاء أن يعينك الله على الاستيقاظ والإلحاح عليه والبكاء أو التباكي على ما فات فإن في ذلك أكبر الأسباب للعون من الله . كيف وقد قال تعالى: (وقال ربكم ادعوني أستجب لكم).

15- الاستمرار في المجاهدة في الاستيقاظ وبذل الجهد في ذلك (والذين جاهدوا فينا لنهدينهم سبلنا وإن الله لمع المحسنين)

المفكرة الدعوية
www.dawahmemo.com/qa/
 


الزيارات:11070

img/who_1_7.jpg
img/who_2_7.jpg
img/who_5_7.jpg
img/who_6_7.jpg
img/who_7_7.jpg
عبارات محركات البحث :
hgwghm id Havt hgHulhg fu] hgaih]jdk ,gh j,[] ufh]m Hovn H,[fih hggi lk t,r sfu slh,hj ugn kfdi lfhavm f],k ,sd' Ygh hgwghm. ,id Nov lh ,wn fi hgkfd wgn hggi ugdi ,sgl ;lh wp td skk Hfd ]h,] (Yk Nov ;ghl vs,g hggi wgn hggi ugdi ,sgl: hgwghm hgwghm hjr,h hggi tdlh lg;j Hdlhk;l) . t,h[f ugn ;g tv] lkh Hk dvfd ktsi ugn ju/dl i`i hgwghm ,hghijlhl fih. ,wghm hgt[v id ,gh a; lk hgHl,v hgjd sdُsHg hguf] ukih d,l hgrdhlm. ,i`i fuq hg,shzg hgjd dkfyd Hk kjvfn ugdih gghsjdrh/ gwghm hgt[v:

,gHk hg;hjf i, hglvfd tsj;,k hgY[hfm ugn ardk : Y[hfm ohwm fhg,s' hgjvf,d ,Y[hfm l,[im gljvfd.

H,ghً : ],v hg,s' hgjvf,d hg`d duda tdi hgtv] :

1- dkfyd Hk djl ju/dl hgwghm td hg,s' hg`d duda tdi hgtv] ,d;,k `g; fHl,v lkih :

• `;v tqhzg hgwghm ,u/l aHkih ,;fdv H[vih ,hijlhl hgsgt fih ,j]hvs o'v Yilhgih ,lh vُ,ِd td Yel jHodvih ,Hr,hg hguglhx td `g;.

• Hk d;,k hglvfd r],m td hgjf;dv gwghm hgt[v.

• uk] ]o,g ,rj hgwghm dkfyd Hk djv; hglvfd ;g hgHl,v ,g, ;hkj lilm ,dsju] ggwghm gHk i`h sd.vu td hgljvfd hghijlhl fih ,hsju[hg hghsju]h] gih.

• Hk dj]hvs hglvfd lu hgljvfdk hg,shzg hgjd dl;k ulgih glk dwuf ugdi hghsjdrh/ gwghm hgt[v.

• j]hvs hg;jf ,hgNdhj ,hgHph]de hgjd jvfd ugn ju/dl hgwghm ,hgufh]hj ;;jhf (ju/dl r]v hgwghm).

2- leg i`i hgla;gm hgtv]dm dl;k Hk ju'd gglvfd lghp/m ,jshcghً uk hglsj,n hgYdlhkd ggljvfdk td hglpqk hgjvf,d. ,ugn hglvfd td i`i hgphgm hgjtjda ,luhg[m hgjrwdv Yk ,[] fj;edt hgfvhl[ hgYdlhkdm ,ugh[ hgtj,v ,hgqut.

3- ljhfum hgljvfdk td hgwg,hj uk 'vdr hghjwhg fil ,hgj,hu] luil td hglsh[] ,kwpil ,j,[diil uk] hgjrwdv ],k jukdt H, jaidv H, jprdv. ,gd;k ogr vs,g hggi wgn hggi ugdi ,sgl gkh r],m pskm td lphsfji ggwphfd hg[gdg wt,hk fk lu'g uk]lh fdk hgwphfd gi sff jHovi uk wghm hgt[v rhg: (tY` hsjdr/j twgِّ) v,hi Hf, ]h,,] ,wppi hgHgfhkd vpli hggi.

4- `ِ;v lh ugdi fuq hgljvfdk lk hgodv td pvwil ugn hgwghm ,hgufh]m ,jgh,m hgrvNk hg;vdl uk] hgljvfdk hgNovdk f'vdrm ja[u hgNovdk ugn hrjthx Hevil ,lkhtsjil tdlh il tdi lk hgodv.

5- j,[di hgljvfd Ygn rvhxm fuq hg;jf hgjd j`;v hijlhl hgsgt hgwhgp fhgufh]m ul,lh ,fwghm hg[lhum ow,whً. ,slhu hgHav'm hgjd ja[uil ugn `g;.

6- dkfyd Hk d;,k ggljvfdk [.x lk ]uhx hglvfd ,hghsjlvhv ugn `g; g;d dqu hggi sfphki hgfv;m td jvfdji gil.

7- ugn hglvfd Hk dp`v lk Hk dru hgljvfd td hgau,v fHki lkhtr fsff jrwdvi i`h tdjv; hgj]dk kihzdhً j.ddkhً lk hgad'hk. ,g;k d[f ugn hglvfd lu hgj,[di Hk d.vu td hgljvfd ]htu hgvyfm ggulg gh hgu;s.

ehkdh : ],v hgtv] td jvfdm ktsi :

1- .vu hghijlhl hgaowd fwghm hgt[v fhgjuvt ugn tqgih ,hgH[v hgljvjf ugdih. ,;`g; hgjuvt ugn u/l Yel hgljHov ukih ,`g; frvhxm hgNdhj ,hgHph]de ، ;hgp]de hg`d wppi hgHgfhkd vpli hggi td wpdp hg[hlu hgwydv rhg wgn hggi ugdi ,sgl : (Herg hgwghm ugn hglkhtrdk wghm hguahx ,wghm hgt[v ,g, dugl,k lh tdilh gHj,ilh ,g, pf,h ,gr] illj Hk Nlv fhgwghm tjrhl el Nlv v[gh tdwgd fhgkhs el Hk'gr lud fv[hg luil p.l lk p'f Ygn r,l gh dai],k hgwghm tHpvr ugdil fd,jil fhgkhv) .

2- hghijlhl frvhxm hgH`;hv ,hgjpwdkhj hgjd jpld hgtv] lk ,sh,s hgadh'dk ;rvhxm Ndm hg;vsd ,hglu,`hj ,H`;hv hgk,l ,ydvih.

3- hgu.l ugn hgkts rfdg hgk,l fhghsjdrh/ ggwghm ,u]l hgj;hsg H, hgu,]m Ygn hgsvdv، tYk td `g; ]htu ggu.l fu] hghsjdrh/.

4- u]l hgsiv.

5- ugn hglvx uk] hghsjdrh/ hghsju[hg td jv; hgsvdv pjn gh ju,] gi hgkts.

6- lphsfm hgkts uk] hgjrwdv ,hgjpsv fa]m ugn lh thj lk jHovi uk wghm hg[lhum. ,j;vhv `g; du'd ggkts psvm judki ugn hghijlhl fhghsjdrh/ H;ev td hgHdhl hglrfgm.

7- hghijlhl fhgkl, hgYdlhkd ,`g; ,gh a; gi jHedvi hg;fdv ugn [ldu hgufh]hj tqghً uk hgwghm.

8- hghujlh] ugn hgkts td hghsjdrh/ fu] hgj,;g ugn hggi ,f`g hgHsfhf ,u]l hghujlh] ugn hgNovdk Yk Hl;k pjn dwku td ktsi hgr]vm hg`hjdm td hghsjdrh/. tYk gl dsj'u tugdi fhghsjth]m lk hgNovdk td hghsjdrh/ ggwghm ,`g; uk] hgph[m.

9- ,qu hgHsfhf gghsjdrh/ ggwghm ;hgshum hglkfim H, j,wdm hg,hg]dk uk] hgph[m Ygdil.

10- hgj,hwd lu hg.lghx td hghsjdrh/ ggwghm fhglihjtm H, ydvih lk hg,shzg. ,r] `ُ;ِvَ Hk fuqil ,qu pfgh td v[gi ,Hov[i lk hgkht`m gdlv whpfi ,d,r/i ufv a] hgpfg ,i`i hgph]em ugn 'vtjih jkfi ugn hijlhl i`h hgtv] fhgwghm ,r]vji ugn hsj;aht hg'vr hglkhsfm uk] hgph[m.

11- jfkd Ydrh/ hgNovdk dudk hgtv] ugn hghsjdrh/ lf;vhً ,du'd hg]htu g`g;.

12- hgp`v lk hgluhwd ,hgjuvt ugn Nehvih ugn hgufh]hj hgHovn ;lh rhg juhgn : (,lh Hwhf;l lk lwdfm tflh ;sfj Hkts;l ,dut,h uk ;edv). ,g, ;hk hglvx krdhً gHuhki hggi ,Y`h ;hk uhwdhً tYk hggi sd;gi Ygn ktsi.

13- hgju,dq uk] hgjrwdv td wghm hgt[v ffuq hgufh]hj ;hgjw]r pdkhً ,fjgh,m ,v] lk hgrvNk hg;vdl H,f`;v hggi ffuq hgH`;hv hg,hv]m pdkhً Nov ,ydvih lk hgHl,v hgwhgpm ,hgjd dl;k Hk dk'fr tdih hgp]de (hjr hggi pdelh ;kj ,Hjfu hgsdzm hgpskm jlpih) p]de pski hgHgfhkd td wpdp hg[hlu hgwydv ,.dh]ji.

14- ugd; fhg]uhx Hk dudk; hggi ugn hghsjdrh/ ,hgYgphp ugdi ,hgf;hx H, hgjfh;d ugn lh thj tYk td `g; H;fv hgHsfhf ggu,k lk hggi . ;dt ,r] rhg juhgn: (,rhg vf;l h]u,kd Hsj[f g;l).

15- hghsjlvhv td hgl[hi]m td hghsjdrh/ ,f`g hg[i] td `g; (,hg`dk [hi],h tdkh gki]dkil sfgkh ,Yk hggi glu hglpskdk)

hglt;vm hg]u,dm
www.dawahmemo.com/qa/
 

,

Ht;hv gYuhkm hgljvfd gghsjdrh/ gwghm hgt[v


Hp] hglvfdk dr,g : ahf td hglvpgm hgehk,dm dsHg k,ld erdg lh`h Htug؟
jkfdi : ([.x lk u]m Hszgm)
 


hgY[hfm  

hgpl] ggi ,hgwghm ,hgsghl ugn vs,g hggi ,ugn Ngi ,wpfi ,sgl ... Hlh fu] ..





  المفكرة الدعوية :أنشطة و أفكار دعوية و مسابقات و استشارات الجمعة 16- شوال- 1447 هـ الجمعة 03 أبريل 2026 السنة الخامسة بحمد الله

الحقوق محفوظة لكل مسلم مع ذكر رابط   المفكرة الدعوية