أخواني
هذه مقترحات أرى فائدتها لزيادة أثر وفاعلية حلقات القرآن الكريم
وأظن أن لديكم المزيد والمزيد :
* يحسن التركيز على الطلبة من مستوى المتوسط
فما فوق فإذا كان هناك إمكانية فيقبل من دونهم من المستويات .
* أرى ترتيب لقاء شهري أو كل أسبوعين لتدارس
وضع الحلقة ويضم اللقاء إمام المسجد ومدرس أو مدرسي الحلقة واثنين من
الجماعة المهتمين .
* لا بد أن يلاحظ المدرس الطلبة ويضبطهم
فمثلا إذا كان يُدَرّس أحدهم فلا يغفل باقيهم بل يستمر بملاحظتهم جميعا .
* على المدرس توجيه الطلبة بأن عليهم أن
ينشغلوا بالقراءة طيلة جلوسهم بالحلقة ، فمثلا إذا انتهى أحدهم من عرضه
قراءته على المدرس ورجع إلى مكانه فلا بد أن يشتغل بالقراءة .
* يلاحظ على الطلبة كثرة مقاطعتهم للمدرس مع
أنه منشغل من أحدهم فينبغي أن ينهوا عن ذلك وإذا أراد أحدهم المدرس فيكتفي
برفع يده وإذا أذن له المدرس بالكلام فيتكلم
* على المدرس أن يلاحظ الطلبة المشاغبين فلا
يسارع بطردهم حتى يستنفد جهده بتوجيههم .
* بالنسبة لجلوس الطلبة فيرتبون بحيث أن تكون
الحلقة غير متزاحمة ويمكن ذلك بتوسيع الدائرة .
* هناك بعض الطلبة يحرص على الجلوس بمكان
بحيث يضعف ملاحظته من قبل المدرس ولذا فعلى المدرس إذا علم من أحد ذلك أن
يجلسه في المكان المناسب . ومثل ذلك يقال إذا كان بعض الطلبة يجلسون بجوار
بعضهم ليتكلموا .
* من طرق بعض المدرسين أن يجعل جلوس كل
طالبين بحيث يقابل كل منهما الآخر ليسمع كل منهما للآخر قبل التسميع عند
المدرس ، وهذا يساعد في انشغالهم عن الكلام
* يلاحظ على الطلبة أو بعضهم الفضول فلو
قَدِمَ أحد إلى الحلقة ليكلم المدرس فتراهم يتركون القراءة وينشغلون بالنظر
، ولذا لا بد من التنبيه على ذلك .
* يختار المدرس أحسن الطلبة ويكلفه بمساعدته
أحيانا وذلك لأن وقت الحلقة قد لا يكفي وإن تيسر فيستعين بأكثر من طالب .
* بالنسبة إلى طريقة تنظيم الطلبة وترتيبهم
في التسميع لدى المدرس فهناك بعض المدرسين يرتبهم بالأيمن ، فالذي يلي
المدرس من جهة اليمين يسمع أولا وهكذا ، وهناك طريقة أرى أنها أحسن و ذلك
أن من حفظ من الطلبة فإنه يرفع يده وعندما يأذن له المدرس يأتي أمام المدرس
ويسمع ، ذلك أن الطريقة الأولى يفترض أن الطالب أتى الحلقة وقد حفظ في
البيت وهذا فيه تكليف .
* هناك بعض الطلبة يأتي ويقول للمدرس إنني
أرغب حفظ السورة الفلانية لأنها مطلوبة لدي في المدرسة ، عندئذ فلا مانع من
تحقيق رغبته بشرط ألا أن يعطى وقت أكثر مما يعطى زملاءه الآخرين .
* ينبغي على المدرس أن يعرف أسماء الطلبة
فعندما يأتي إليه طالب ليسمع عنده فلا يضيع وقت في السؤال عن اسمه ومن ثم
البحث عنه في الدفتر ، وهناك طريقة أخرى وهي أن يعطى كل طالب رقما يحفظه
وهو رقمه في التسلسل لدى دفتر المعلم ، وعند التسميع يذكره للمدرس .
* يحسن أن يختار المدرس بعض الفرص لكي يوجه
الطلبة .
* الحقيقة أن من أهم الأشياء إتقان قراءة
القرآن الكريم نظرا قبل الحفظ ولكن لكون الطالب وكذا أهله لا يشعرون غالبا
بالإنتاجية إلا في الحفظ ولذا يركز عليه – بعد إتقان ما يراد حفظه نظرا –
وأيضا فالحفظ يجعل الطالب منشغلا أثناء الحلقة به عن العبث .
* أرى ألا يكلف الطلبة بالحفظ في المنزل
ويغني عن ذلك استغلال وقت الحلقة ، ولا ننس أن الطالب عليه واجبات من
مدرسته .
* لا بد من ملاحظة عناية الطالب بالمصحف وحسن
وضعه وحمله ، وإن تيسر توفير مصاحف من فئات الأجزاء الأخيرة من القرآن فحسن
.
* بعض المدرسين لا يسمح للطلبة بأخذ المصاحف
بأنفسهم عند بداية الحلقة لما يسبب ذلك من لغط ورفع أصوات ، و بدلا من ذلك
يجلس كل طالب في مكانه ويكلف طالبا أو طالبين بتوزيع المصاحف .
أرجو أن تكون هذه المقترحات مفيدة
من صيد الفوائد
موقع المفكرة
الدعوية
www.dawahmemo.com